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《数星星的孩子》教学反思

发布者: 徐晓燕   发布时间:2017-05-30   点击数:   评论数:

《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文,?#31350;?#25105;努力实现:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的有效统一。提高课堂实效。

一、营造氛围,从语言的组织到课件的运用,整节课都始终在课堂里

我精心营造课堂氛围,让孩子们忘却了这本是课堂,而是牵引着他们不由自主的走进了故事中,切身的感受着张衡数星星时,不一样的心态,真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始,我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图,在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候,提问晴朗的夜空凉风习习,星星眨着眼睛,你想说什么?”孩子们个个举起了小手。课堂立刻?#32479;?#28385;了一种活力,也让气氛变得和谐了许多,然后,我再根据孩子们的回答,巧妙的引入了文中的一句话满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。提问:“这句话,美吗?美在哪?”大?#39029;?#25152;欲言,气氛更热烈了。这样的设计,不仅烘托了气氛,更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

二、以为主线,落实了--的语言?#23548;?#36807;程

阅读是语文教学中,一个关键的?#26041;冢?#23427;在语文课堂里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段。

在教学互动中,我将的练习贯穿于整个过程,通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个?#26041;冢?#25166;扎实实与每个段落,在这样边读边思,边思边悟的学习流程中,孩子们亲近了人物,?#19981;?#19978;了张衡,?#19981;?#19978;?#22235;?#22902;,更?#19981;?#19978;了博学的爷爷,也使主人公张衡?#24039;?#20110;观察和思考的好品?#25163;?#26681;于孩子的心中。

三、?#33945;?#23383;的教学和课堂一样充满灵性

?#31350;?#20013;的生字比较复杂,学起来有点难度怎样让孩子们记?#20204;?#26970;,又能学着运用呢,在字的教学中,我先?#30431;?#20204;说说这个字该怎么样?#29301;?#24403;有人说出,用加一加的方法记时,我又借势引领他们看这个字的组成,是由提手加一个,也就是说,用手将某样东西散开。随后提问:“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了,写出了星星很多。

教学距离时,为了让大家理解什么叫距离,我采用了黑板上绘图的方式,更直观的解释了距离的意思,大家在理解了的基础上,还能说句子呢。

四、通过数星星”“课本剧?#28982;方冢?#20351;课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。

数星星”“演课本剧都是为了做过的,能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡,学着数星星,数着数着,累了,放下了胳膊,这样的细节当然是我所期待的,我抓住这一现象,采访,解惑,在孩子们自己的话语中,轻而地达到了教学的难点,体会了张衡的耐心。演课本剧是课中缓和气氛的一个小插曲,在自扮自演的游戏中,孩子们更能深刻的体会人物的心态,感悟人物的个性特点。

五、了解张衡的卓越成?#20572;?#28608;励学生学科学、爱科学的决心。

这是最后的升华部分,在成功的观看了北斗七星是如何绕北极星转动的科学知识后,再进一步了解张衡的成?#20572;?#23401;子们对张衡的佩服之情油?#27426;?#29983;,纷纷说出了,也要像张衡一样爱好科学知识,学习科学知识。

但在这节课的设计中,还是有史料不及的状况发生,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活的应变突发?#24405;?#31561;,这?#22841;?#35201;,我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。

 

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