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李芳芳

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        《浅水洼里的小鱼》教学设计

        发布时间:2017-6-4 13:19:21    点击数:    评论数:

        《浅水洼里的小鱼》第二?#38382;?#25945;学设计 喀喇沁旗蒙古族实验小学 李芳芳 教学目标: 1、通过课件演示,?#30001;?#23398;生对生字“蒸”的认识,激发学生?#19981;?#23398;习汉字,主动识字的愿望。能正确书?#30784;?#33136;、捡、粒、被”四个左右结构的生字。 2、指导学生学习利用想象情境读和联系生活?#23548;识?#30340;方法,读好小鱼困境的描写,以及文中的对话。 3、体会小男孩对小动物的爱护,激发学生的爱心和同情心,懂得关爱他人,关爱生命。 教学重难点: 1能正确书?#30784;?#33136;、捡、粒、被”四个左右结构的生字。 2、指导学生学习利用想象情境读和联系生活?#23548;识?#30340;方法,读好小鱼困境的描写,以及文中的对话。 教学过程: 复习巩固生?#20013;?#35789; 甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念 捡起 弯腰 沙粒 指读 开火车读 齐读 新课 (一)、读小鱼的困境 1、自由读课文第一段 指读 评读 抓住“吸干、蒸干”等?#35270;?#24863;受小鱼的困境。(课件演示“蒸”的由来,?#30001;?#23545;文本内容的理解) 抓住被困小鱼的“多”来理解小鱼的糟糕处境,以及小男孩对小鱼的同情。 (二)读小男孩救小鱼 1、自由读2-6段,不但能读正确流利,还要把自己的理解读出来,练习?#35782;痢? 指读 评读 哪一段我们可以读得更好呢? 指生答 2、指导读“小男孩救小鱼”的句子。 画出描写小男孩救小鱼动作的?#35270;錚?#20307;会小男孩不停地做这样的动作的劳累和辛苦。引导学生带上动作读这句话,指读 评读 总结读法:带上动作读 3、指导读小男孩“语言”描写的句子。 (1)指导“这条小鱼在乎!”这句话 (2)指导读小男孩“叨念”的语句 总结读法?#21512;?#35937;情境读 4、分角色?#35782;? 练读 指读 展示读 总结读法:联系生活?#23548;识? (三)练习说话 被困在浅水洼里的小鱼我们在乎,那么其它受伤害的小动物,我们在乎吗? 练习说话 师:一只小鸟受了伤,落在窗台上。 生: 师:一只野兔受了伤,躺在大树旁。 生: 师: 生: (四)指导书写生字 腰 捡 粒 被 1、观察这四个子有什么共同点? 2、写左右结构的?#27835;?#20204;要注意什么呢? 3、偏旁要瘦一点,你发现了什么小秘密? 4、还有一点很关键,左右结构的字要紧凑不分家,你又发现了什么? 5、教师范写,学生书空 描红 书写 作业 1.把这个故?#38470;?#32473;你的弟弟妹妹或邻居小朋友听。 2.平时生活中多做有心人,珍爱生命,帮助有困难的小动物和小朋友们。

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